Groupwork

El grupo como dispositivo de supervisión en Trabajo Social

2021-08-28T21:20:43-07:00

En este artículo se abordarán algunas de las principales categorías conceptuales vinculadas al trabajo social con grupos, aplicadas a grupos de trabajadores/as sociales y equipos interdisciplinarios y transdisciplinarios que vengo acompañando en el ámbito de la supervisión profesional. Para ello partiremos de los fundamentos epistemológicos y teóricos de la supervisión, que guardan plenas coincidencias con el Trabajo Social Grupal, apoyándome en tres autores centrales de la Escuela del Cono Sur: Enrique Pichon-Rivière, Paulo Freire y Natalio Kisnerman. Se abordarán las características principales de la supervisión grupal “operativa” –centrada en la tarea-, las condiciones del grupo como recurso y como ámbito de interacción, y su impacto específico sobre la intervención grupal. Partiendo de la premisa acerca del valor del aprendizaje grupal, en tanto espacio de producción colectiva de saberes entre supervisantes y supervisor/a, cada integrante del grupo asume responsablemente el lugar que ocupa en él, bajo la orientación del supervisor/a, en tanto co-pensor/a del grupo.

El abordaje de las categorías conceptuales se acompañará de algunas situaciones reales surgidas a lo largo de diecisiete años de ejercicio de la supervisión grupal, que permitirán realizar un proceso de integración teórico-práctica a afectos de verificar los aportes que la intervención grupal ofrece a la práctica de la supervisión en Trabajo Social.

Aprendizaje Servicio e inclusión social en la universidad.

2021-08-28T20:58:01-07:00

This article reports the experience of a Service-Learning intervention (SL) carried out between students of the subject of Social Work with groups of the Degree in Social Work at the University of La Rioja, and students of the programme of Social Skills for professional performance within the Unidiversity Programme, co-financed by the European Social Fund 2014-2020. The aim is to learn about the learning and experiences most valued by the students participating in the SL project. It will also give an account of how the experience was conceived, designed, executed and evaluated so that it can be replicated in other universities, especially those in Europe and Latin America that host students with these characteristics. Through the SL methodology, actions have been carried out that focus on real needs, people and situations; generating common and inclusive spaces. Through the group, as an integrating element, we have managed to develop capacities, skills, behaviours, aptitudes and values in a double direction: that of the students of a university course adapted to students with intellectual disabilities and that of the students of a university degree. This activity could be considered as a good university practice, as it focuses on the value of developing active methodologies and achieving useful learning.

El presente artículo recoge la experiencia de una intervención llevada a cabo entre estudiantes universitarios con diferentes capacidades intelectuales procedentes tanto del Grado en Trabajo Social como de alumnos del programa de Habilidades sociales para el desempeño profesional dentro del Programa Operativo de Empleo Juvenil cofinanciado por Fondo Social-Europeo 2014-2020, en el marco de la Universidad de La Rioja.

Se dará cuenta de cómo se planteó, diseñó, ejecutó y evaluó la experiencia con la finalidad de que pueda ser replicable en otras universidades, especialmente en aquellas que acojan estudiantes con estas características, tanto de Europa como de América Latina.

Los objetivos del proyecto han sido evidenciar cómo a través del grupo, como elemento integrador, se han conseguido desarrollar capacidades, destrezas, conductas, aptitudes y valores en una doble dirección la de los estudiantes de un curso universitario adaptado a estudiantes con discapacidad intelectual y la del alumnado de un Grado universitario. El método utilizado para el desarrollo de la actividad ha sido el de Aprendizaje-Servicio.

El proyecto se llevó a cabo en el marco de la asignatura de Trabajo Social con grupos del Grado en Trabajo Social de la mencionada universidad en la que se trabajaron conceptos relacionados con dinámicas grupales dirigidas a personas con discapacidad intelectual. Se trabajó todo lo relacionado con la propia discapacidad intelectual a la par que se diseñaron actividades que después se llevaron a cabo en la asignatura Habilidades para el trabajo en grupo del programa de Habilidades sociales para el desempeño profesional.

La intervención del trabajo social en la construcción del sentido de colectivo entre las y los infantes

2021-08-31T10:24:13-07:00

El presente texto aborda una experiencia de intervención de trabajo social con grupos desarrollada en San Antonio Alpanocan, Puebla, una localidad mexicana que sufrió graves daños a raíz del sismo de 2017, situación que puso al descubierto las apremiantes necesidades históricas agudizadas por dicho fenómeno natural, así como las problemáticas de índole social.

El trabajo desarrollado tuvo como marco de referencia la estrategia de intervención denominada: Comunidad Organizada, Sociedad Solidaria (COSS) de la cual, para fines del presente texto, solo se abordará la experiencia de trabajo social de grupo con niñas y niños de la localidad, cuyo propósito central fue la construcción del sentido de colectivo.

El texto está organizado en cuatro apartados: En el primero, se hace una contextualización de la comunidad; en el segundo, una breve exposición de la estrategia de intervención comunitaria (COSS) en la que se enmarca la experiencia; en el tercero se desarrolla la intervención de grupo con los niños y niñas de la localidad y en el cuarto y último se dan a conocer los principales resultados obtenidos.

Amaru: rede de conhecimento em terapia ocupacional da América Latina

2021-09-09T14:14:52-07:00

This paper presents the challenges of production and dissemination of knowledge in Occupational Therapy in Latin America, its place in the global scenario and the weaving of a political-epistemic network of communication, discussion and exchange. A sense of groupwork, processes and intervention as a collective network is proposed to analyse and understand the social relational practices that make up the political-epistemic network between key-subjects, different types of knowledge, as well as different ways of producing and disseminating them for the institutionality of the field of Occupational Therapy itself and for its outreach in society in general. To this end, we describe and analyse the actions of the Amaru Network as a collective strategy to face the challenges of the production and dissemination of hegemonic and excluding knowledge in Occupational Therapy in the Latin American context. We take as the axis of analysis the idea of collective as a conceptual category that serves to designate and guide the counter-hegemonic processes of knowledge production in the scientific and cosmological reality of the Latin American region. The Amaru Network, in proposing and sustaining a social practice engendered in a collaborative network between Latin American countries, turns its gaze to the broadening of epistemological bases for other possible modes of knowledge production.

Este ensaio apresenta os desafios da produção e difusão de conhecimento em Terapia Ocupacional na América Latina, seu lugar no cenário global e a tessitura de uma rede político-epistêmica de comunicação, de discussão e troca. Propõe-se um sentido de trabalho em grupo, de processos e intervenção, enquanto coletivo em rede para analisar e compreender as práticas sociais relacionais que conformam a rede político-epistêmica entre sujeitos-chaves, diferentes tipos de conhecimento, bem como distintos modos de produzi-los e difundi-los para a institucionalidade da própria área de Terapia Ocupacional e para seu alcance na sociedade em geral. Para tanto, são descritas e analisadas ações da Rede Amaru como estratégia coletiva no enfrentamento aos desafios da produção e difusão do conhecimento hegemônico e excludente em Terapia Ocupacional que se colocam ao contexto latino-americano. Tomamos como eixo de análise a ideia de coletivo enquanto uma categoria conceitual que serve para designar e orientar os processos contra-hegemônicos da produção de conhecimento na realidade científica e cosmológica da região latino-americana. A Rede Amaru, ao se propor e sustentar uma prática social engendrada em uma rede colaborativa entre países latino-americanos, volta seu olhar para o alargamento das bases epistemológicas para outros modos possíveis de produção de conhecimento

Acompañando la vida carcelaria desde el Trabajo Social con Grupos: experiencia en la cárcel Pedregal de Medellín, Colombia 2014-2019

2022-06-14T15:05:02-07:00

Este artículo presenta la experiencia de aula desarrollada en el curso Trabajo Social con Grupos de la Universidad Pontificia Bolivariana dentro del Complejo Carcelario y Penitenciario El Pedregal-COPED- de la ciudad de Medellín-Antioquia-Colombia, durante los años 2014 al 2019, y contando con la participación de 191 estudiantes y 1.024 personas privadas de la libertad-PPL-, con quienes se han desarrollado procesos grupales a partir de referentes como el Trabajo Social con Grupos-TSG-, Teoría Dinámica de Grupos, educación popular, modelo socioeducativo y metodologías experienciales.

El objetivo principal de esta experiencia ha sido acompañar desde el TSG las PPL del COPED por medio de diferentes estrategias sociales de intervención. Algunos hallazgos del proceso son el reconocimiento de los aportes del TSG y su vigencia en los espacios carcelarios, la importancia de contribuir desde Trabajo Social en contextos complejos y lo valioso de propiciar construcciones colectivas en el encuentro intersubjetivo con acciones vivenciales, logrando acercamientos, reflexiones, empatía y trabajo conjunto entre los involucrados.

El proceso ha sido humanizador para quienes han intervenido en él: PPL, estudiantes, docentes y funcionarios institucionales, generando aprendizajes como el reconocer lo humano, fortalecer competencias para el acompañamiento grupal, desmitificar prejuicios asociados a las cárceles, y reconocer y valorar el ejercicio profesional en estos espacios.

Una relectura crítica y post-pandémica de la relación teoría práctica en Trabajo Social Grupal

2021-08-31T08:57:38-07:00

El presente trabajo pretende abordar, desde las sistematizaciones de nuestros interrogantes como equipo docente, una relectura crítica de los aportes instrumentales de Pichon-Rivière y Paulo Freire. Esta relectura la proponemos hacer desde los aportes de las teorías descoloniales y de los feminismos nuestroamericanos, advirtiendo el diálogo inmanente que nuestra profesión mantiene con los contextos de emergencia inmediatos, así como con los condicionantes estructurales. Ambos aspectos, en el actual contexto de pandemia mundial, agudizan su incidencia en la reproducción cotidiana de la existencia de les sujetes con les que trabajamos. La intencionalidad teórica, epistemológica y política es pensar el diálogo e integración de estos debates bajo una mirada operacional en la construcción de herramientas instrumentales como la coordinación y la observación en el campo de intervención profesional. Integrar estos aportes es ampliar nuestra mirada desde dimensiones interseccionales de la Cuestión Social, haciendo dialogar las matrices epistémicas de los feminismos nuestromericanos y teorías descoloniales, con la historización y politización de los elementos táctico-operativos o instrumentales del trabajo social grupal.

El Trabajo Social con grupos en la Universidad: una experiencia práctica en el Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante (España)

2021-08-31T08:48:00-07:00

El Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante (España) comienza a implantarse en el curso académico 2010-2011. Su plan de estudios contempla la asignatura Trabajo Social con Grupos (en adelante TSG), asignatura semestral obligatoria de 6 créditos ECTS que se imparte en el segundo semestre de 3º curso. Este artículo muestra la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas a la asignatura, a través del desarrollo de una experiencia práctica llevada a cabo en el aula con el alumnado. En el artículo se describe la práctica realizada y se muestran los resultados de la evaluación de la misma.

The degree in social work at the University of Alicante (Spain) began during the 2010-2011 academic term. Its plan of study includes the course Social Work With Groups (hereafter referred to as SWG), a required semester course of 6 ECTS credits generally taken in the second semester of the third year. This article shows how we apply the Sustainable Development Goals (SDG) of the United Nations 2030 Agenda in the course, through providing a practical experience in the classrooms of students. This article describes the practices carried out and the evaluation of their results.

Una experiencia de trabajo social con grupos para el acompañamiento de duelo y pérdida en el ámbito universitario.

2022-02-23T07:56:55-08:00

Se presentan reflexiones basadas en un proceso de investigación-acción tras cinco años de realización, en la Facultad de Trabajo Social de la UCM, de un taller sobre Aprendizaje significativo en acompañamiento en procesos de duelo y pérdida en Trabajo Social Grupal.

En el artículo presentamos el marco teórico que ilumina nuestra práctica grupal desde una perspectiva interfocal así como la metodología de trabajo que aplicamos. Analizamos los diversos tipos de duelo que hemos trabajado grupalmente, así como la aplicación de técnicas utilizadas para conseguir los objetivos, con ejemplos extraídos de las sesiones grupales.

Cada uno de los cinco grupos lo forman estudiantes que están atravesando en su vida un proceso de duelo. Los talleres tratan de conseguir un aprendizaje basado en la experiencia grupal que promueva la adquisición de conocimientos teóricos, así como destrezas y habilidades para el acompañamiento en Trabajo Social con Grupos, a la vez que contribuye al crecimiento personal de los participantes.

Los objetivos del taller son educativos, psicosociales y socio terapéuticos y se pone especial énfasis en el desarrollo de la escucha y en la generación de un clima de no juicio para el cumplimiento de objetivos y la creación de apoyo recíproco.

Trabajo de grupo con familiares de estudiantes universitarios con discapacidad intelectual

2022-02-24T12:07:13-08:00

El trabajo de grupos con familias de personas con discapacidad intelectual (en adelante PDI) ha sido objeto de estudio frecuente en las Ciencias Sociales. Sin embargo, ha sido poco explorado en el contexto universitario dado que el acceso a los estudios superiores de estas personas en el contexto español es escaso (Fundación Universia, 2019). Algunas experiencias en desarrollo en las universidades españolas, muestran la pertinencia del entorno universitario para el aumento del desarrollo y la inclusión de las PDI (Díaz, 2019) aunque genera un reto para las universidades: ¿cómo abordar la relación con las familias de PDI en el desarrollo de la formación superior de sus hijos/as?. Este trabajo presenta una experiencia práctica de trabajo en grupos con familias, enmarcada en un título propio de formación para el empleo y la vida autónoma de jóvenes con discapacidad intelectual, de entre 18 y 29 años, en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España).
Con el objetivo general de explorar los niveles de apoyo adecuados para familias de PDI en la universidad se analizan en sesiones grupales los sentimientos que produce en la familia la participación de sus hijas/os en la educación superior; se sistematizan los cambios percibidos en las PDI en relación con su paso por los estudios; y se exponen las necesidades de apoyo y las expectativas de las familias.

La participación en la intervención grupal con adolescentes y jóvenes: entre el control y el empoderamiento

2022-02-24T12:10:28-08:00

La participación es un concepto que se encuentra vigente en la mayoría de los proyectos de intervención social con jóvenes y adolescentes. Sin embargo, existen tensiones en la práctica diaria de la intervención social para poder promover la participación. En este artículo se exploran las tensiones entre la función de control y de empoderamiento desde el punto de vista de participantes de programas de intervención social con características diferentes. Mediante una metodología cualitativa – grupos de discusión y grupos de proceso – se sistematiza la práctica grupal con jóvenes y adolescentes desde una perspectiva crítica que pretende fomentar la reflexión acerca de los objetivos de la práctica y por ende contribuir a generar experiencias que promuevan la participación. Se concluye que el punto de vista de jóvenes y adolescentes puede aportar claves para superar esta dicotomía. Poner el énfasis en un enfoque de derechos que contribuya a procesos de inclusión social, no tiene por qué estar reñido con el fomento de la conciencia crítica y la participación ciudadana en los espacios cotidianos. La consideración y la escucha es el primer paso para el fomento de la participación.

Trabajo grupal, autogestión y co-investigación en Argentina

2022-12-05T11:00:25-08:00

Se sitúa el lapso 1930-1983 en Argentina para dar cuenta del contexto en que se desarrollaron algunas ideas centrales sobre el trabajo grupal en distintos ámbitos (clínico-terapéuticos, educativos, artístico culturales y económico productivo). Elaborando sobre estos aspectos se explican luego los desarrollos de una teoría sobre el poder en los grupos con un anclaje conceptual en tres ejes: poder enmadre, dispersión del poder y poder en paridad y mutualidad, a través de vincular esta teoría con trabajos realizados junto a diferentes tipos de organizaciones (escuelas, universidad, cooperativas de trabajo, cooperativas de usuarios de salud mental, mesas de trabajo de la agricultura familiar, circuitos culturales comunitarios, entre otros). Finalmente se elabora acerca de algunos de los efectos en la actualidad de una parte de la historia de nuestro país en conexión con otras geografías, efectos que se identificarán como polinizaciones cruzadas, retomando también el lugar de la memoria en esas derivas.